Mariano Mataix Lorda. Autor prolífico de problemas de Matemáticas Recreativas. 1

Inicio una serie específica de problemas de Matemáticas recreativas con referencia a autores que se han ocupado de ello. Los problemas que proponga tienen una aplicación en el aula si el objetivo es enseñar a resolver problemas de Matemáticas. En cualquier caso, aunque solo sea para pasar el rato merecen la pena.

Publicaciones de Mariano Mataix.

En esta primera entrada recurro a Mariano Mataix Lorda, autor de numerosos libros de problemas desde 1978 hasta 1995, en los que publicaba casi uno por año. Para mi fue un referente en los inicios de mi actividad profesional cuyos libros ahora retomo con gran placer.

Dada su titulación como Ingeniero Superior de Telecomunicaciones y su puesto como director de la Central Nuclear de Vandellós, publicó, también, trabajos sobre temas profesionales relacionados con la energía nuclear o la electrónica. De su vida he leído que falleció en Tarragona en 2006 y que se casó en Madrid en 1947, teniendo cuatro hijos.

Podemos encontrar algunas referencias sobre su vida y obra en:

http://espejo-ludico.blogspot.com/2015/10/biografia-y-obra-de-mariano-mataix.html

https://elpais.com/autor/mariano_mataix_lorda/a

En los sucesivos días iremos proponiendo algunos de los problemas que propuso en sus obras. Os dejo el primero que será objeto de comentario en una próxima entrada y que publicó en Cajón de Sastre Matemático (Marcombo, 1987), con el número 4. En el título del problema señala “la importancia de definir correctamente un problema”.

“¿Cuántas ovejas saltan una valla, en una hora, si diez saltan la valla en 10 minutos?”

Ojo con el problema, para su solución recomendamos ayudarse de alguna representación como mostrábamos en las entradas publicada el 22 de octubre de 2018 (Problema del Caracol) y las de 1 de febrero de 2019 y 5 de febrero de 2019 (Problema de reparto de monedas y bocadillos), entre otras tituladas Enseñar/aprender a resolver problemas de matemáticas.

Solución y discusión en la entrada del día 1 de marzo de 2020.

Mirar la ciudad con ojos matemáticos.

"Las plazas y paseos que transitamos, los lugares para juegos o campos deportivos, los edificios singulares, los museos de cualquier contenido o el mobiliario urbano sugieren preguntas para adentrarnos en el significado y uso de las matemáticas, si los miramos con “ojos matemáticos”. Entendemos que deben ser referentes para el contexto, formato y fuente de datos para plantear y resolver problemas propios de las matemáticas escolares, sugiriendo una enseñanza motivadora que integre aspectos cognitivos y afectivos (Blanco y Cárdenas, 2015). Esta perspectiva, junto al sentido transversal e interdisciplinar de los paseos matemáticos (FESPM, 2017) y tareas propuestas constituye uno de los valores más sobresalientes de los paseos matemáticos como “un gran recurso para la divulgación y visualización de las matemáticas que nos permiten verlas en contextos diversos, con aplicaciones a los distintos ámbitos de la actividad humana y reflexionar sobre su importancia en el desarrollo de las sociedades humanas a lo largo de la Historia” (Navas, 2019, 120)" (UNO, nº 18, p. 8).

UNO. Revista de Didáctica de la Matemática (nº 87, febrero de 2020) publica un monográfico sobre rutas y paseos matemáticos. Son siete trabajos sobre diferentes aspectos que han sido coordinados por Tomás Queralt Llopis, profesor de la Universidad de Valencia y miembro del Consejo de Dirección de la revista.

En el trabajo que presentamos con el título Mirar la ciudad con ojos matemáticos mostramos diferentes aspectos a considerar cuando queramos realizar una actividad de paseos con estudiantes de primaria, secundaria o en los centros de formación de profesores.

Os animo a leerlos y realizar los paseos que se indican en las diferentes aportaciones. A los profesores le pediría que los realicen con los estudiantes.

En la entrada de 06/04/2020 aparece una actividad referida a la fachada de la Estación de Estambul (Turquía), en referencia a conceptos geométricos.