Heroínas de la Matemática, nuevo texto de Margarita Marín y Nati Sánchez Esteban

Hace unos días encontré la referencia del libro Heroínas de la Matemática, escrito por Margarita Marín y Nati Sánchez Esteban, y para más interés prologado por Luis Balbuena, uno de los padres de la didáctica de la matemática en España.  Edita Serendipia Editorial, S.L. Círculo de Lectores. Obviamente, ya está en mis manos.

Conocía a Margarita hace muchos años como profesora de Didáctica de la Matemática en Ciudad Real y me maravilló su forma de trabajar, sus conocimientos y, evidentemente, sus aportaciones sobre los cuentos y otros recursos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

En nuestra vida profesional mantuvimos el contacto y colaboración en actividades esporádicas, lo que me permitió gozar de su amistad.

Inicia su recorrido por Téano de Crotona en el siglo VI antes de nuestra era, y va recorriendo la historia para terminar con algunas aportaciones del siglo XX.

Os recomiendo el libro que es claro, ameno y útil para las aulas en todos los niveles educativos.

Algunos otros títulos de Margarita Marín en este enlace

XXV Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. 1 al 3 de septiembre de 2022. Santiago de Compostela.

En 1996 constituimos la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática <SEIEM> y en el 1997 celebramos el primer simposio de investigación en Zamora. Así, que este XXV Simposio es un motivo de celebración dada la continuidad que la sociedad ha sabido mantener.

XXV SEIEM.

En este acto homenaje de la SEIEM intervendrán Nuria Climent (Universidad de Huelva y Presidenta de la SEIEM) y Bernardo Gómez (Universidad de Valencia) y Lorenzo J. Blanco (Universidad de Extremadura), ambos expresidente de la sociedad. 

En esta celebración se ha incluido la presentación del libro Aportaciones al Desarrollo del Currículo desde la Investigación en Educación Matemática, que se ha elaborado con participación de los grupos y 70 miembros de la Sociedad. Queremos que el documento elaborado pueda ser una referencia para la implantación del nuevo currículo en todos los niveles educativos previos a la Universidad. El libro será público y gratuito en la página de la SEIEM, a partir de la celebración del Simposio.

Las pruebas escritas que se proponen para evaluar Matemáticas en secundaria actualmente.

A pesar de los cambios en la enseñanza la evaluación en Matemáticas sigue siendo muy tradicional. Los profesores mantienen sus dudas y temores al cambio y la administración no acaba de considerar el tema con el interés que debiera.

Resumen:

Evaluación en Matemáticas

La evaluación en matemáticas es uno de los aspectos menos investigados dentro del ámbito de la matemática educativa, a pesar de que diversos autores consideran que difícilmente se avanzará hacia una enseñanza más eficaz si no se modifican los hábitos de evaluación (Goñi, 2008). En este documento presentamos, de manera cuantitativa, los resultados obtenidos del análisis de contenido hecho a los exámenes de matemáticas empleados a nivel de secundaria en los colegios públicos de Bogotá. El análisis de contenido lo realizamos para realizar el análisis de los instrumentos de evaluación y pruebas escritas propuestas por los profesores de secundaria, a través de una ficha de elaboración propia con el objetivo de identificar las características que presentan las tareas de evaluación propuestas en el aula de clase. Encontramos que la evaluación en matemáticas se sigue desarrollando dentro de esquemas muy tradicionales, dejando al descubierto la necesidad de incorporar en la formación inicial y permanente del profesorado acciones que viabilicen la evaluación según las propuestas actuales a nivel curricular.

Palabras clave: evaluación, pruebas escritas, examen, resolución de problemas, matemáticas, formación de profesores.

Cárdenas, J. A., Blanco, L. J. y Caballero, A. (2015). Las pruebas escritas que se proponen para evaluar Matemáticasen secundaria actualmente. En P. Scott y Á. Ruíz (Eds.), EducaciónMatemática en las Américas: 2015. Currículum, Evaluación y Competencias(pp. 76-85). Santo Domingo: Comité Interamericano de Educación Matemática.

Aprendamos el significado de los conceptos y procesos estadísticos. Tres viñetas

No vale hacer trampas con la media, ni con el peso.

Estadística y probabilidad. Entrada 1.

La Estadística y la Probabilidad son dos contenidos escolares cuya enseñanza/aprendizaje se centra más en el cálculo con fórmulas y procesos matemáticos, que en el significado de los conceptos y procesos que queremos indagar.

Lo que constituye, evidentemente, un error en la enseñanza de las Matemáticas, que se visualiza en las viñetas que mostramos.

Significado de la Media estadística

El significado de los conceptos y proceso nos permitirá comprender el fenómeno y tomar decisiones acertadas. Los cálculos los podemos hacer utilizando algún programa de los muchos que existen al respecto. 

Poco sirve conocer la media, desviación típica o las distribuciones, por ejemplo, si luego no sabemos interpretar los datos que obtenemos. Y lo que es peor, damos una interpretación errónea en muchas ocasiones. Esto, según puede constatarse, es muy frecuente en los medios de comunicación cuando aportan datos y estadísticas, lo que hace que si no analizamos los números nos quedemos con el titular que puede ser erróneo y/o manipulado.

Un caso típico de desconocimiento de la estadística se refiere al dicho popular sobre si dos personas que se comen un pollo y uno se lo come entero y el otro nada. Según dicen la estadística señalaría que se han comido medio pollo cada uno. Quienes dicen esto se olvidan de la moda o de la desviación típica que nos explicaría la situación exacta. No entienden que la estadística descriptiva tiene varios conceptos que hay que entenderlos conjuntamente.

Pero para recordar esta situación inicio con esta entrada viñetas sobre estadística y/o probabilidad que iré ampliando en el futuro.