La historia y geografía local como contexto para las actividades matemáticas escolares.

 Conexiones matemáticas, considerar el entorno inmediato en las actividades escolares, las matemáticas están en todas partes, comunicación matemática, … son algunas expresiones que aparecen frecuentemente en el currículo y en publicaciones sobre educación matemática.

En esta ocasión, hemos trasladado la mirada matemática a un contexto nuevo e integrador para tareas matemáticas, en diferentes niveles educativos y con todos los saberes curriculares, en la línea de procurar una buena alfabetización matemática de los escolares y población, en general.

“Badajoz en ¿875? problemas de matemáticas. Historia, geografía y otros contextos locales” (Blanco y Blanco, 2024; Editorial Editamás) es un libro de problemas de matemáticas donde todos los enunciados, presentaciones, imágenes, datos, . . .  está referidos a situaciones relacionados con escenarios históricos y actuales de Badajoz y Extremadura.

Obviamente, contextualizar todas las actividades propuestas en otras ciudades y lugares es trivial. Es un reto que lanzamos a los profesores de todos los lugares.

Si por algún motivo tuvierais dificultades para adquirir el libro podéis enviarme un correo a <lorenzojblanco@gmail.com> y os lo enviaría conjuntamente con el libro “Consideraciones elementales sobre la resolución de problemas” (Blanco, 1993), que desarrolla el marco general, teórico y práctico, sobre la resolución de problemas que da cobertura al libro publicado.

El precio de ambos libros sería 22 euros más 5 euros por gastos de envío.

Restos históricos de los inicios de mis páginas web y blogs sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Enredando en la red he llegado, casualmente, a una reliquia que subsiste entre sus páginas y que yo utilizaba con mis estudiantes. En aquella época no existían las plataformas y la información básica a los estudiantes era a través de la bibliografía y las fotocopias. Por ello, esta página web (no recuerdo cuando la empecé) fue una novedad para ellos, porque podían acceder a toda la información de las asignaturas (tareas, recursos didácticos, bibliografía, documentos, etc.) directamente. El único problema era que todavía los móviles y tables no existían. Los estudiantes tenían que acceder a la información en las aulas de informática específicas que existían para ello en algunos centros educativos.

La dirección principal: https://www.eweb.unex.es/eweb/ljblanco/ lamentablente ya no funciona, 

Ya puesto, busqué un blog que mantuve desde 2009 a 2013 en el que, entre otras cuestiones, también daba información sobre diferentes cuestiones relacionadas con la educación matemática. Así, podemos encontrar publicaciones, eventos, noticias, etc.

Blog Badajoz. Lorenzo J. Blanco. http://lorenzojblanco.blogspot.com/

Jugando con los números para llegar a 100 ó a cero.

La Sociedad Extremeña de Educación Matemática "Ventura Reyes Prósper" viene publicando mensualmente unas actividades con el título "Sigue con los problemas….pero de los tuyos. Jugando con las matemáticas. Enseñar / aprender a resolver problemas.

En esta entrega se proponen cinco nuevas actividades para motivar al cálculo numérico y, específicamente, al cálculo mental.

Actividad 1. Utilizando todos los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, en orden creciente y en combinación con diferentes operaciones aritméticas hacer los cálculos para ver quien obtiene un resultado más próximo a 100.

Actividad 2. Utilizar los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, en orden creciente y en combinación con diferentes operaciones aritméticas para obtener 100 como resultado.

Actividad 3. Utilizar los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, en orden decreciente y en combinación con diferentes operaciones aritméticas para obtener 100 como resultado.

Actividad 4. Utilizar los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, sin ningún orden predeterminado y en combinación con diferentes operaciones aritméticas para obtener 100 como resultado.

Actividad 5. Utilizando los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, sin ningún orden predeterminado y en combinación con diferentes operaciones aritméticas para obtener 0 como resultado.

Encontrar las soluciones implica numerosos cálculos y múltiples combinaciones que en la mayoría de las ocasiones se harán mentalmente. De eso se trata fundamentalmente en esta actividad.

Si quieres ver algunas soluciones enlaza con la página de las SEEM pinchando en la imagen.